Un matin après le meurtre du professeur d’Arras, j’ai vu passé un post discret sur mes réseaux Montessori. Dans ce post, il y avait ce texte. Ce texte est le témoignage d’une enseignante américaine. Ce texte est assez important, pour que le publie sur le blog de l’Atelier de Charenton. Le témoignage de cette enseignante américaine ouvre une voie simple pour lutter contre les problème de violence à l’école. J’ai aimé aussi la façon de faire de l’enseignante, qui comprend chaque enfant et essaye de voir leurs talents, je me suis probablement reconnue 🙂
« Je souhaite tellement essayer : tous les vendredis après-midi, l’enseignante de Chase (USA) demande à ses élèves de sortir un bout de papier et d’écrire le nom de quatre enfants avec lesquels ils aimeraient s’asseoir ou passer du temps la semaine suivante. Les enfants savent que ces demandes peuvent ou non être honorées. Elle demande également aux étudiants de nommer un étudiant qui, selon eux, a été un citoyen exceptionnel cette semaine-là. Tous les bulletins de vote lui sont soumis en privé.
Et chaque vendredi après-midi, après que les élèves rentrent chez eux, le professeur de Chase sort ces feuilles de papier, les place devant elle et les étudie. Elle cherche des motifs.
Qui ne se fait demander par personne d’autre ?
Qui ne sait même pas qui demander ?
Qui ne se fait jamais assez remarquer pour être nommé ?
Qui a eu beaucoup d’amis la semaine dernière et aucun cette semaine ?
Vous voyez, l’enseignant de Chase ne cherche pas un nouveau plan de table ou des «citoyens exceptionnels». Le professeur de Chase cherche des enfants seuls. Elle cherche des enfants qui ont du mal à se connecter avec d’autres enfants. Elle identifie les petits qui tombent à travers les mailles de la vie sociale de la classe. Elle découvre à qui les dons passent inaperçus par leurs congénères. Et elle détermine – tout de suite – qui est intimidé et qui fait l’intimidation.
En tant qu’enseignant, parent et amoureux de tous les enfants, je pense que c’est la stratégie la plus brillante que j’ai jamais rencontrée. C’est comme prendre une radio d’une salle de classe pour voir sous la surface des choses et dans le cœur des élèves.
C’est un moyen de dissuasion parce que chaque enseignant sait que l’intimidation se produit généralement en dehors de ses yeux – et que souvent les enfants qui sont intimidés sont trop intimidé pour partager. Mais comme elle l’a dit, la vérité sort sur ces petites feuilles de papier sûres et privées.
Toute violence commence par la coupure. Toute violence extérieure commence comme la solitude intérieure.
Tout – même l’amour, même l’appartenance – a un schéma. Et elle trouve ces motifs à travers ces listes – elle brise les codes de déconnexion. Et puis elle obtient aux enfants seuls l’aide dont ils ont besoin. C’est des maths !
L’enseignant de Chase prend sa retraite cette année – après des décennies d’amélioration de la vie. Quelle façon de passer une vie : chercher des modèles d’amour et de solitude. Intervenir, chaque jour et changer la trajectoire de notre monde. »
Souhaitez-vous essayer aussi ce modèle auprès des enfants ?
(Une enseignante américaine. Extrait d’une expérience – Texte traduit.)